OBJETIVO GENERAL

Formar maestros en enfermería con alto sentido ético, conocimientos disciplinares, metodológicos y de gestión para la atención y el cuidado integral de la salud en el ámbito comunitario y hospitalario a través de un proyecto terminal que beneficie a personas, familias y comunidades.

FUNDAMENTACIÓN

El rediseño curricular de la Maestría en Enfermería retoma las políticas de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), los Colegios de Profesionales en el área de la salud, la Federación Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermería A.C. (FEMAFEE) y la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), cuyos lineamientos sirvieron de base para la creación del programa de maestría en enfermería. La pertinencia, la calidad y la ética de la gestión académica e institucional de la UAEM, le permite contar con un sólido apoyo y reconocimiento externo que le impulsa a mantener la difusión innovadora de sus servicios orientados al aprendizaje situado y continuo, a la formación emprendedora y proactiva, a la generación y aplicación del conocimiento interdisciplinario, a la transferencia de procedimientos que dé soluciones a los requerimientos del entorno, de vinculación sinérgica interinstitucional y de creación – recreación en la docencia, la extensión y la gestión. El rol de la enfermera se ha ido transformando y enriqueciendo: de partera, sanitarista, asistencial en el ambiente hospitalario, actualmente participa en actividades administrativas, docentes y de investigación. La profesionalización de la enfermería ha generado cambios sustantivos desde los puestos donde realiza estas actividades, que van desde el nivel operativo hasta el directivo. El desarrollo histórico refleja las condiciones políticas, económicas y sociales que han impulsado. El desarrollo de las teorías en este campo ha experimentado, en las últimas cuatro décadas, una rápida evolución para ser reconocida finalmente como una disciplina académica, con un cuerpo de conocimientos propio. El desarrollo de Enfermería requiere de un compromiso a la calidad de vida de las personas bajo una actitud centrada en el interés por las personas, atendiendo a sus necesidades biológicas, psicológicas, sociales, culturales y espirituales. La filosofía de enfermería se basa en la responsabilidad del cuidado de la vida humana bajo principios éticos y valores morales, con alto sentido de responsabilidad. Estas condiciones exigen que el actuar de los profesionales de enfermería sea formado académicamente, con conocimiento teórico científico, para diagnosticar y tratar los problemas de salud. Para ello, se requiere actitudes y destrezas específicas y propias de la disciplina de enfermería que se perfeccionan en la maestría en enfermería.

DESCRIPCIÓN

Modalidad presencial, tiempo completo. Con una duración de cuatro semestres. Durante los tres primeros, los estudiantes acuden a clases en aula, en el último semestre desarrollan estancia en escenarios reales de acuerdo con su área de énfasis.

COMPETENCIAS

Los maestros en enfermería con énfasis en gestión del cuidado de enfermería, adquieren la capacidad de responder a las necesidades organizacionales de mejora continua del cuidado enfermero. Los maestros con énfasis en enfermería comunitaria adquieren competencias específicas para brindar atención con calidad y eficiencia al individuo, familia y comunidad, realizar acciones asertivas en la promoción de la salud y en la prevención de enfermedades, así como para elaborar diagnósticos de salud en la comunidad que permitan la identificación de necesidades, lo que conlleva a la adecuada planeación de actividades, para solucionar la problemática de salud en la comunidad.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

De acuerdo a las competencias Genéricas establecidas en nuestro Modelo Universitario se contemplan los siguientes como base para la formación de nuestros estudiantes:

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

El Programa Educativo de la Maestría en Enfermería, en su propuesta curricular de Formación Basada en Competencias Profesionales, retoma el concepto de competencia como: “la capacidad de atender demandas individuales y sociales, así como para realizar una tarea de manera exitosa, mediante la movilización de los conocimientos construidos, las habilidades desarrolladas, el manejo de las emociones y la motivación”.

A continuación, se presentan las competencias del perfil profesional del egresado de la maestría en enfermería, teniendo como referencia el Libro blanco20 y el Proyecto Tuning de América Latina.Además, de acuerdo a las competencias específicas establecidas en el Modelo Universitario de la UAEM y de aquellas que el egresado requiere mostrar para su habilitación específica profesional para la generación y aplicación de conocimiento, se describen las del estudiante de la maestría en enfermería:

• Aplica el juicio profesional en la gestión de cuidados de enfermería desde la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad con una visión específica para la atención a las necesidades del individuo, familia y comunidad, basado en la evidencia científica
• Gestiona cuidados de enfermería sustentada en teorías y modelos propios de la enfermería y de otras disciplinas, aplicando el enfoque actual de la enfermería para la atención de necesidades de individuos, grupos, comunidades e instituciones de salud
• Diseña, organiza y evalúa las acciones inherentes al cuidado de enfermería en repuesta a las necesidades del individuo, familia, comunidad e instituciones de salud con base en conocimiento científico y administrativo para mejorar las condiciones en que se otorga el cuidado enfermero.
• Elabora diagnósticos situacionales en los servicios de salud, con base en el proceso administrativo, detecta áreas de oportunidad en los procesos propios de la enfermería en la comunidad o en unidades hospitalarias para implementar alternativas de solución a la problemática detectada.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

La Maestría en enfermería es un programa de posgrado, con orientación profesionalizante. Está integrado por 12 unidades de aprendizaje, una estancia profesional y 4 presentaciones de avances de tesis distribuidas en cuatro ejes de formación, con un total de 86 créditos. Se integra por cuatro ejes de formación: Básico, Metodológico, de Gestión y de Proyecto Terminal.

El eje formativo básico se integra por cinco unidades de aprendizaje; el eje metodológico con cuatro, corresponden al ciclo básico integrado por un total de nueve unidades de aprendizaje. El eje formativo de gestión se integra por tres unidades de aprendizaje. En este eje se encuentra la estancia profesional. El eje de proyecto terminal se enfoca a que el estudiante elabore su trabajo de tesis.

La estructura y organización curricular del programa se basan en una lógica de articulación entre los cuatro ejes de formación, la línea de aplicación del conocimiento y las tutorías. Entre las características principales se encuentran: flexibilidad curricular, movilidad académica de estudiantes y profesores, así como tutoría académica.

MAPA CURRICULAR

 

NUCLEO ACADÉMICO

No.	NOMBRE	GRADO ACADÉMICO
	Edith Ruth Arizmendi Jaime	DOCTORADO
	Abigail Fernández Sánchez	DOCTORADO
	Clara Irene Hernández Márquez	DOCTORADO
	Jesús Alejandro Vera Jiménez	DOCTORADO
	Paola Adanari Ortega Ceballos	DOCTORADO
	Miriam Tapia Domínguez	MAESTRIA

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

Para fortalecer la identidad de la maestría en enfermería, se delimitó una línea de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) denominada “Enfermería para la Atención y Cuidado Integral de la Salud”, con base en temáticas y dimensiones propias de enfermería y vinculada con la realidad de su problemática. Es a través de la conformación de esta línea que se busca generar y aplicar conocimiento acorde con la profesión de enfermería en sus diferentes ámbitos laborales y profesionales.

Esta línea compila experiencias de los integrantes del NAB que han realizado investigación científica en la Atención y Cuidado Integral de la Salud, en los ámbitos de atención hospitalaria y comunitaria, abordando personas, familias y grupos vulnerables, con o sin enfermedad aparente, en todas circunstancias que requieren de la atención continua de cuidado y autocuidado de los profesionales de enfermería en los tres niveles de atención. En la formación de capital humano en enfermería, se tiene experiencia en la realización de intervenciones de capacitación y estandarización de procedimientos.

Respecto a la atención de pacientes hospitalizados, contextualiza la identificación de necesidades de atención de enfermería y cuidado integral relacionadas a enfermedades y complicaciones, teniendo como resultado el desarrollo e implementación de planes de mejora. En cuanto la atención del cuidado integral de la persona, familia y comunidad se detectan necesidades de cuidado y autocuidado mediante la elaboración de diagnósticos de salud, así como la identificación de grupos vulnerables. Al integrar el área de formación de capital humano en enfermería, se considera la evaluación de conocimientos del personal de enfermería sobre procesos propios de la disciplina institucional, lo que ha evidenciado áreas de oportunidad para mejorar la formación académica y profesional del capital humano dando como resultado el desarrollo de intervenciones educativas para elevar su capacidad.